La Jara de Papel: mayo 2013

LA POLÉMICA SOBRE LA EDUCACIÓN DESDE

EL PUNTO DE VISTA MÁS IMPORTANTE, EL DE ELLOS

No había otro tema de opinión más importante este año, la reforma educativa que plantea la LOMCE, qué duda cabe, ocupaba el primer plano. A ella dedicamos el editorial de este número de La Jara de Papel y ella nuestros alumnos del Proyecto Integrado de 4º A y B han dedicado también unas breves reflexiones sobre, si no siempre sobre la Ley, sobre algo más importante, la Educación.

Como profesora responsable, quisiera aclarar que los pasos a seguir han sido los estipulados para cualquier trabajo de investigación: acudir a las fuentes, seleccionar y crear; es decir, que primero leyeran la ley completa, que después, en sus búsquedas de internet, vieran opiniones variadas, tanto de partidarios como de oponentes, y que, finalmente, extrajeran sus propias conclusiones.

Asimismo, se trataba de que combinasen exposición (información) con argumentación (valoración u opinión personal), como se podrá observar, y a pesar de los arreglos y las segundas redacciones pedidas por mi parte, unos lo consiguen mejor que otros. He retocado o rechazado directamente el texto cuando ha sido necesario, pero he intentado que sus reflexiones no perdieran las frescura de sus creadores. Del mismo modo, y por razones también de espacio, he seleccionado solo aquellas redacciones que eran más personales.

Quienes trabajamos con alumnos de estos niveles, sabemos que no siempre consiguen ser exhaustivos y que a veces se quedan con opiniones parciales o no del todo fidedignas, pero, a pesar de ello, de lo que pueda haber de acertado o de erróneo, y por lo que merece la pena recoger esta actividad es porque, nos deja claro que, al margen de posiciones políticas o de cualquier otro interés, los alumnos sienten que la educación es importante, que no quieren perder lo que tienen, que saben valorarlo, que están dispuestos a defenderla y que están abiertos también a cualquier propuesta para que las cosas mejoren. Sus aciertos nos dan luz y sus posibles errores solo reflejan su temor, y eso ya es importante.

Muchas veces se olvida lo que piensan quienes son los más importantes, los afectados directamente, ellos. Veamos qué nos cuentan.

María Rey Carmona,

Profesora del Proyecto Integrado de 4º A y B

Yo pienso que la educación está muy mal, ya que estamos en un momento de crisis que ha motivado varios recortes en educación. Por ejemplo, están quitando becas que tal vez para muchos alumnos son necesarias para estudiar, aunque también muchas pueden ser malgastadas, por lo que puede tener su parte mala y buena. En definitiva, que todo está mal y a ver qué pasa con esta situación.  

Alberto Cruz Cabello,

4º A

Algunas de las medidas clave de la LOMCE son:

-La empresa y el aula: La formación dual tiene como objetivo que el Sistema Educativo funcione en pro del empleo.

-Itinerarios flexibles: 4º de E.S.O cambia y pasa a convertirse en un curso de iniciación con vistas a dos itinerarios diferenciados; estos dos itinerarios son "profesional" y "académico", es decir, hay dos vías cerradas: FP y Bachillerato.

-Asignaturas instrumentales: Se prima lo útil, lo que puede aplicarse, como Matemáticas, Lengua e Idiomas. Las optativas se reducen.

-Evaluaciones nacionales a final de cada ciclo educativo: Estandarizadas, para medir el rendimiento académico del alumnado, evaluando según criterios unificados.

-CCAA y Estado: El Estado fijará el 65% (si hay lengua cooficial) o el 75% (si no la hay) de los contenidos educativos.

-Mayor autonomía de los equipos directivos: Se profesionaliza la función directiva para fomentar su eficacia y cumplir los objetivos de calidad que se planteen desde el gobierno, lo cual estará sujeto a incentivo.

Entre otras cuestiones, los partidarios de la "Ley Wert" defienden que forma para el empleo y dota a los alumnos y alumnas de los conocimientos básicos necesarios para el trabajo; que la desigualdad entre CCAA en las evaluaciones, el bajo rendimiento y la tasa de abandono escolar quiebra la igualdad de oportunidades y nos pone en el punto de mira de Europa; y que es sostenible y aprovecha los recursos de los que disponemos en época de crisis.

Entre los detractores, unidos en StopLeyWert, se argumenta que es antidemocrática por la absoluta falta de participación de la comunidad docente y de la comunidad educativa, del alumnado, de las familias y el no haber consultado en ningún momento a expertos y expertas ajenas al propio partido revela una naturaleza antidemocrática en la imposición de la Reforma Educativa; que supone una mercantilización absoluta del Sistema Educativo por la supresión de asignaturas juzgadas como "no instrumentales" y el contempla el sistema educativo como una plataforma cuyo único fin es el mercado laboral y crear una mano de obra dócil y acrítica ; y que segrega y supone una desigualdad de oportunidades por la reducción de becas, los exámenes y reválidas a modo de cribas, el concierto de centros que segregan en razón de sexo a los alumnos y la desaparición de 4º de E.S.O, que implica poner más trabas a aquellos alumnos que ya de por sí experimentan dificultades de diversa índole.

Yo estoy en contra de esta Ley, especialmente por la reducción del número de becas y por el cambio de 4º de ESO, que hará que los alumnos tengan más complicaciones en este momento ya de por sí tan difícil.

Ana Belén Amor García,

4º A

El sistema educativo que hoy día tenemos no es muy bueno, ya que hay muchos recortes. Por ejemplo, la falta de profesorado, que obliga a que retrasemos las asignaturas y a que el resto de los profesores tengan que encargarse de las guardias, perdiendo cada vez más el poco tiempo del que disponen para trabajar en el centro; también deja mucho que desear la aglomeración de alumnos en las clases; tampoco me parecen bien los recortes en becas; y, finalmente, comparto el sentir de las huelgas en contra de la privatización, ya que la gente que tenga poco sueldo le haría daño a la educación de sus hijos, y ellos no tienen la culpa.

Ana Molina Díaz,

4º A

La educación, según mi opinión, está muy afectada actualmente.

En primer lugar, me parece fatal la propuesta de hacer una prueba del estilo selectividad al pasar de 3º de ESO a 1º de Bachillerato, porque muchos alumnos se dan cuenta de que quieren estudiar cuando maduran, y pienso que en un 3º hay mucha gente que aún no ha madurado.

Otra medida que quiere tomar el gobierno es quitar 4º de ESO. ¿Para qué nos sirve esto? Para absolutamente nada, para cambiarle el nombre y tratar de evadir todo el desastre que hay detrás de la educación que hay hoy en día.

¿Por qué los profesores tienen que impartir una asignatura en la que no son especialistas? Pues sí, ahora mismo, no sé si en este centro pero en muchos otros sí, hay profesores que no están impartiendo la asignatura a la cual han dedicado muchos años preparándola, y ahora el gobierno le manda dar clase de una asignatura de la que alomejor no tiene ni idea, y lo peor es que, mientras, hay cientos de profesores, especialistas en la materia que otros imparten por ellos, englosando las listas del paro.

Y otro problema son los alumnos que están obligados a estar en las aulas hasta los 16 años, que, en muchos casos, se pasan las clases molestando y sin dejar explicar. Y lo peor es que el daño repercute sobre los niños que de verdad quieren estudiar, que se tiran tardes estudiando, para labrar su futuro.

Y mientras tanto, el gobierno mira hacia otro lado, o directamente, crea reformas que directa o indirectamente perjudicarán gravemente la educación pública, y harán que cada vez estudie mucha menos gente, porque lo que quieren es que seamos unos incultos para poder hacer después con nosotros lo que ellos quieran. O sino, ¿Qué explicación le damos a la enorme subida de las tasas universitarias? Solo tiene una, y es que mientras menos personas estudien y mientras menos sepamos, más beneficios para ellos.

Estoy segura de que muchos de los alumnos del IES La Jara, si esto sigue así, no podrán estudiar por falta de recursos, no por falta de interés, inteligencia y ganas.

Y una última reflexión, ¿qué sentiría la sociedad si supiera que por culpa de nuestros políticos una persona no ha estudiado y pudiese haber creado la cura contra el cáncer?

Ana Muñoz Cepas,

4º A

Últimamente, el gobierno quiere hacer reformas en la enseñanza, como quitar un curso de la ESO (4º) y aumentar un año Bachillerato (3º). En mi opinión, COMO ESTUDIANTE, no recomiendo que se lleve a cabo, por la siguiente razón: Muchos estudiantes no saben qué hacer ni qué optativas coger en 3º de ESO para 4º de ESO, la nueva ley supondrá que en 2º de ESO elijamos unas optativas para 3º de ESO y a esa edad la mayoría de estudiantes no tienen nada claro; aunque parezca que no, gracias a un año más, te puedes aclarar un poco las ideas.

Ana Rodríguez Copado,

4º A

En España, llevamos unos cinco años aproximadamente de crisis y últimamente está afectando a unas de las cosas más importantes, como son la educación y la sanidad.

Esto sucede por la enorme crisis que tenemos. Muchos centros de sanidad están siendo privatizados y también la privatización puede afectar a los centros escolares.

Una nueva norma que recoge la Ley que está en proceso es que los alumnos en 3º de la ESO tendrán que elegir si ir a Bachillerato o tirarse por un Ciclo Formativo, pero aun así hay que realizar 1º de Bachillerato, solo que ese curso irá dirigido a una preparación, bien para seguir en este y cursar 2º y 3º, o bien para ir hacia el Ciclo Formativo deseado. Se añadirá, por tanto, un curso más a Bachillerato.

En mi opinión, esta nueva ley, en general, no está muy bien. Se supone que hemos adelantado, que vamos progresando y no deberíamos volver al pasado, y eso parece, por ejemplo, lo de separar las clases por sexos; creo que sería un error separarlos, ya que las relaciones con gente de diferente sexo mejora tu desarrollo.

También estoy en desacuerdo con que un niño con 15 años tenga que elegir lo que quiere estudiar con tanta antelación, pues aun no tiene claro qué quiere estudiar y hay muchos alumnos que llevando uno o dos años en unos estudios específicos se cambian de ramas porque descubren que no son los estudios que más les llenaban; siendo esto así, cómo pretendemos que un niño a los 15 años sepa qué quiere estudiar en un futuro.

Creo que aunque se podría mejorar el sistema educativo, estas supuestas mejoras no ayudarán a mejorar realmente el sistema, porque serían totalmente perjudiciales para los alumnos que, al fin de cuentas, son las personas en las que se debería de basar el sistema, ayudando a estos, no poniéndoles las cosas más difíciles y complejas cada vez.

Carmen Lidia Sánchez Marín,

4º A

Últimamente, en España, la política está muy descontrolada. Los políticos dicen cosas que ni siquiera cumplen, lo único que saben hacer es discutir entre ellos sin solucionar nada, se echan la culpa unos a otros, cuando, en realidad, la culpa la tienen todos por quedarse tanto dinero y no pensar en la gente que lo necesita. Hace ya unos años que entramos en una época de crisis, de la cual creo que no vamos a ser capaces de salir durante unos años.

Se les ocurrió una idea para intentar solucionar esta situación de crisis, y fue realizar recortes en distintas ramas. Se han producido recortes donde menos se tenía que recortar, por ejemplo, en sanidad y educación, aunque también entiendo que de esta manera se pueda ahorrar dinero, pero sigo pensando que no es la única solución.

En la educación, ha aumentado el número de alumnos por aula, lo cual ha significado un mayor descontrol de la clase y que los profesores no den abasto; esto supondrá que el rendimiento escolar baje. Tampoco veo bien que haya profesores que den materias que no sean las que se han preparado. Además, también en el ámbito de la educación, hay un mayor número de parados, esto quiere decir que la gente está saliendo del país para irse a buscar trabajo.

En conclusión, la educación debe ser pública y obligatoria porque es lo mínimo que cualquier persona debe tener.

Conchi Gutiérrez Gil,

4º A

El gobierno está pensando en hacer algunas reformas en la educación, aunque de momento la ley solo está en borrador. Uno de los puntos de dicha ley es quitar 4º de ESO, aunque, en realidad, no es que lo quieran quitar, sino que pasaría a ser un curso de preparación o formación para el Bachillerato, aunque, como he dicho antes, la ley está solo en un borrador.

Siguiendo con el tema de la educación, está viviendo un momento complicado, ya que se están notando mucho los recortes realizados por el gobierno, a causa de los cuales está habiendo muchas manifestaciones que todos podemos ver día a día en los telediarios o en cualquier sitio, pues los recortes están afectando a varias aspectos como: menos presupuesto para los colegios e institutos, menos sueldo para los profesores, más horas extras… También hay manifestaciones de los alumnos: menos material, más alumnos en clase...

En mi opinión, como el sistema educativo ya se reformó hace unos años con el llamado Plan Bolonia, creo que esta reforma no es la más adecuada ni necesaria.  

Cristóbal Díaz cerro,

4º A

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, impulsado especialmente por José Ignacio Wert, Ministro de Educación, ha creado un proyecto de la ley orgánica con el objetivo de mejorar la educación.

Este proyecto, en mi opinión, se podría conseguir mediante el diálogo abierto y sincero, en el que profesores o familias también colaboraran.

Algunos de los argumentos que presenta son:

-Reducir la tasa de abandono educativo temprano y mejorar la tasa de población que alcanza ESO.

-Fomentar la empleabilidad.

-Mejorar el nivel de conocimientos en materias prioritarias.

-Incrementar la autonomía de los centros docentes.

-Intensificar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

-Mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

-Crear evaluaciones al final de Primaria y al final de la Educación Secundaria Obligatoria.

-Reducir el poder de las Asociaciones de Madres y Padres de alumnos.

-Penalizar a los centros que no cumplan con el rendimiento académico exigido.

Yo pienso que, por ejemplo, en las penalizaciones a los centros no siempre la culpa va a ser de los maestros sino que los alumnos puede ser que no estudien o trabajen correctamente, de manera que por esta especie de abnegación del alumnado el profesorado puede ser el principal culpable.

Luego, la ley crea evaluaciones al final de la Primaria y ESO puede provocar que asociaciones de padres y madres no estén de acuerdo, ya que puede haber alumnos que saquen buenas notas pero, sin embargo, en la evaluación final de Primaria o ESO suspendan.

Sin embargo, mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras es muy bueno porque, además de empezar a practicarse desde pequeños, ya en selectividad te piden un idioma obligatorio y que tu nivel en ese idioma sea el mejor posible.

Daniel Gómez Muñoz,

4º B

Las reformas que está pensando el gobierno, en mi opinión, no me parecen bien, por ejemplo, yo no estoy de acuerdo con la ley que quiere quitar un año de E.S.O, ya que tiene varios inconvenientes: al tener ese año menos de E.S.O, tienes que elegir antes qué optativas coger, qué rama elegir (Ciencias o Letras) y es peor que tres años entren de nota para bachillerato.

Se ha escuchado hasta que van a quitar Selectividad. Lo que ocurre es que va a haber cambios en este tipo de pruebas de acceso a otros niveles educativos y, aunque desaparezca Selectividad, vas a tener que examinarte en otros momentos.

Por último, los recortes en la educación pública para mí no son correctos, ya que pueden recortar en otras cosas pero no en sanidad ni educación, que son las más importantes, ya que los estudiantes somos el futuro.

David Cartán Castro,

4º A

Para mí, la educación es un derecho fundamental al que deben tener acceso todas las personas, independientemente de su raza, cultura, religión, etc., y una necesidad, puesto que actualmente en nuestra sociedad sin estudios es difícil acceder a un puesto de trabajo.

Hoy en día, en los países desarrollados, los recursos existentes facilitan que todas las personas tengan una educación básica. Por ejemplo, en España, la educación desde infantil y hasta secundaria es gratuita, aunque en la actualidad sigue siendo alto el número de fracaso escolar, pues muchos jóvenes no aprovechan estos recursos y no terminan sus estudios. Sin embargo, en los últimos años muchos han podido estudiar carreras universitarias, la mayoría gracias a las becas que el Estado les ha concedido; y también se ha facilitado el acceso a las nuevas tecnologías tanto en colegios como institutos.

Hoy día, debido a la crisis mundial, son muchos los recortes y cambios que se están llevando a cabo en todas los ámbitos, entre ellos en la Educación. Por ejemplo, en el caso del Plan Bolonia, se reducen las becas universitarias y Erasmus, con las cuales los universitarios de distintos países podían intercambiarse. Asimismo, se produce el recorte del profesorado en todas las etapas educativas.

En nuestro país se está estudiando una reforma educativa llamada Ley Wert, la cual conllevará un cambio muy importante en el sistema educativo español. De llevarse a cabo, espero que este cambio sirva para mejorar el nivel formativo de los jóvenes y que no perjudique a nadie.

José María Castro Castro,

4º A

La educación de nuestro tiempo está decayendo a pasos agigantados. El gobierno está realizando varios recortes, ya no solo en la educación sino también en la sanidad, pero a nosotros lo que nos interesa son los recortes en la educación ya que nos perjudican bastante.

Se notan, tanto yo como otros alumnos más del centro, hemos notados estos recortes. En primer lugar, en los profesores, el año pasado y otros años había un profesor específico para una sola asignatura y este año el mismo profesor imparte varias asignaturas, pero el problema está en que estos profesores están explicando e impartiendo asignaturas de las cuales saben poco o apenas nada, pues nunca las habían dado a los alumnos y este está siendo su primer año, lo cual les lleva a ellos también a tener más horas de trabajo y con el mismo sueldo.

También nos ha afectado porque ahora hay más alumnos por aula, lo cual hace que las clases se den peor, se vean menos contenidos, etc.

Si queremos que esto cambie y no vaya a peor, somos nosotros, los alumnos, los que tenemos que tomar medidas ante estos problemas y no estarnos de brazos cruzados, sino luchar por lo que queremos y porque las cosas cambien. Esto se puede conseguir mediante huelgas, pero, si se convocan huelgas, que sea para asistir a manifestaciones, no para no asistir a clase y encima quedarse en casa de brazos cruzados, durmiendo y sin hacer nada.

Yo tengo una experiencia de una manifestación pero al final no salió muy bien que digamos porque no asistió mucha gente, como era de esperar, y los que asistimos no pudimos hacer nada, porque vino la policía y nos dijo que no podíamos estar con las pancartas que llevábamos. Nos tuvimos que ir, se vinieron detrás y a las muchachas que llevaban las pancartas le pidieron los nombres y nos dijeron que soltáramos ya las pancartas o tomarían medidas.

Juani Moreno Ayala,

4º A

En España, los últimos cinco años han marcado la vida de todos los españoles, ya que ha sido una época de gran crisis económica. 

Creo que la culpa de esta situación la tienen los políticos, porque han malgastado el dinero en cosas no necesarias y ellos mismos se han quedado con parte de este. 

Debido a este hecho, empezaron a recortar en las ramas más importantes como lo son la sanidad y la educación. 

Los recortes en sanidad creo que han sido una gran equivocación ya que lo mínimo que desea tener una persona es salud, al igual que los recortes en la educación, porque la educación es imprescindible. 

No veo bien que los profesores den materias que no son las suyas y que se incremente el número de alumnos en un aula. En mi opinión, los recortes en educación no son buenos y hay que defender la educación pública, ya que todo el mundo no tiene recursos económicos para poder optar a la privada. Espero la mejoría de esta situación.  

María del Carmen García Torralbo

4° A

La educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder ejercitar todos los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal y genera importantes beneficios para el desarrollo. Sin embargo, millones de niños y adultos siguen privados de oportunidades educativas, en muchos casos a causa de la pobreza.

Los instrumentos normativos de las Naciones Unidas y la UNESCO estipulan las obligaciones jurídicas internacionales del derecho a la educación. Estos instrumentos promueven y desarrollan el derecho de cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad, sin discriminación ni exclusión. Estos instrumentos constituyen un testimonio de la gran importancia que los Estados Miembros y la comunidad internacional le asignan a la acción normativa con miras a hacer realidad el derecho a la educación. Corresponde a los gobiernos el cumplimiento de las obligaciones, tanto de índole jurídica como política, relativas al suministro de educación de calidad para todos y la aplicación y supervisión más eficaces de las estrategias educativas.

La educación es un instrumento poderoso que permite a los niños y adultos que se encuentran social y económicamente marginados salir de la pobreza por su propio esfuerzo y participar plenamente en la vida de la comunidad

Mi opinión, como bien dice lo anterior, es que todo el mundo tenemos derecho a la educación, por eso tenemos que luchar por ese derecho y tenemos que luchar para que no se privatice.

Mariano Castro Silva, 4º B

Actualmente, España está muy mal a causa de la crisis, que ha ido aumentando poco a poco porque los políticos no se ponen de acuerdo. Ellos creen que para mejorar esta crisis, lo mejor es hacer recortes en los trabajos. Y yo creo que lo peor que han hecho es despedir a profesores, porque ahora en las aulas hay más alumnos, por tanto, el ambiente de trabajo con tanta gente es peor. También ha habido recortes en la sanidad y en muchas ramas más. Espero que esta crisis se solucione, porque si no nuestro futuro va a estar muy mal.

Marina Casado Vallejo,

4º A

Una de las claves de la reforma es el peso que ganarán las materias instrumentales, como las lenguas, las matemáticas y las ciencias, respecto a otras optativas. ¿Aprovechará el Gobierno para introducir garantías para que el castellano se enseñe en las comunidades bilingües con el mismo peso que en otras autonomías? Wert ha dicho que "Hay que reforzar la enseñanza tanto de la lengua común como de la lengua cooficial, pero eso incluye evidentemente la lengua común", pero no ha precisado la puesta en práctica concreta del apoyo al bilingüismo.

Por otro lado, con la nueva reforma, los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3° de ESO, a los 15 años, las asignaturas optativas dirigidas a cursar FP o bachillerato, cuando ahora lo hacen un año después. Para ello, se creará un nuevo ciclo de "formación profesional básica" de dos años dentro de la educación obligatoria. Estos cursos tempranos o de iniciación sustituirán a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) pero no ofrecerán la posibilidad a los estudiantes de obtener el título de Graduado en ESO. Solo dejan una vía abierta hacia la FP de grado medio y, desde esta, hacia la de grado superior. "La segregación temprana acaba con la igualdad de oportunidades que garantiza la LOE", asegura Carlos López, secretario general de FETE-UGT, que considera "un error recolocar a los alumnos en función de sus conocimientos".

Según el anteproyecto de ley, todos los alumnos españoles deberán pasar por exámenes obligatorios y comunes para todo el Estado, a los 8, 11, 15 y 17 años. Los dos primeros no tendrán consecuencias académicas, es decir, los alumnos que suspendan podrían teóricamente pasar de curso, si bien serán los equipos docentes quienes decidan si es conveniente o no que repitan. Sin embargo, en el caso de los exámenes al fin de la ESO y el bachillerato sí será imprescindible aprobar la prueba para obtener el título y pasar a otra etapa.

En la ESO el examen será distinto para quienes hayan optado por hacer FP o bachillerato. La puntuación final se obtendrá ponderando en un 70% las notas obtenidas en secundaria y en un 30% la conseguida en el examen. En el caso del bachillerato, el peso del examen final será todavía mayor hasta representar un 40% del total de la nota final del alumno. Ese examen o reválida al término del bachillerato supondrá la desaparición de la Selectividad tal cual existe ahora. No obstante, cada universidad podrá establecer sus propias pruebas específicas de acceso para seleccionar a sus propios alumnos.

Jesús Sánchez, presidente de la CEAPA, ha dicho que es "Es una reforma segregadora. Se carga de un plumazo el sentido de la evaluación continua y no supone mejoras pedagógicas sino meramente ideológicas, con reválidas que en vez de apoyar a los alumnos con dificultades, los echará a la cuneta".

La reforma cambia el sistema de elección de los directores de centro que a partir de ahora serán elegidos por un concurso de méritos en el que tendrá un mayor peso de decisión la administración educativa. Los directores contarán con más autonomía para decidir sobre las plantillas de profesores. Además, el anteproyecto prevé posibles "traslados forzosos" en función de las necesidades educativas e incluso prevé que los docentes puedan dar materias distintas a las que imparten, dentro de su cuerpo de especialidad, o que docentes de las escuelas de idiomas puedan ser transferidos a los institutos.

Otro aspecto polémico es la segregación de alumnos por sexo. Esgrimiendo el artículo 2 de la Convención de la Unesco de 1960, Wert anunció que se prorrogarán los conciertos a los centros que segregan al alumnado por sexo, a pesar de las recientes sentencias del Supremo en sentido contrario y de las polémicas generadas por la decisión gubernamental. En palabras de Wert, "Separar a los niños de las niñas no supone, necesariamente, una discriminación, sino una opción más de la libertad de enseñanza".

Mario Cañadas Cachinero,

4º B

Mi opinión personal es que a la educación tiene que tener derecho todo el mundo porque es algo esencial para la vida del ser humano. También diría que estuviera más controlada en determinados programas como Diversificación o PCPI. Y creo que debe estar para ayudar a los alumnos y no para poner las oportunidades más difíciles, como hace la LOMCE.

Miguel Ángel Silva Muñoz

4º B

Las políticas económicas y fiscales varían en función del posicionamiento de quién las toma. Sin entrar en el debate de quién debería realizar un sacrificio mayor, todos debemos contribuir —bien sea pagando más impuestos, cobrando menos, etc.— ya que son tiempos de ajustes y recortes.

Pero también existen otras políticas innegociables, que no pueden teñirse de azul o rojo, ni alinearse a la izquierda o derecha. Estoy hablando de la educación.

Esta semana, los rectores de las 50 universidades públicas de España han alzado la voz contra el “deterioro irreparable en investigación y docencia” que se está llevando a cabo a través de los recortes realizados.

No nos engañemos. El mayor problema de la educación no es la propia formación, sino un modelo productivo que no da cabida a gran parte de los titulados superiores. De aquí deriva el subempleo (ingenieros trabajando en restaurantes), y la fuga de cerebros (grandes talentos que huyen a países donde desarrollarse profesionalmente).

Si el nivel de nuestros titulados es elevado para el modelo de país que tenemos, luchemos por elevar el nivel del país, no por reducir el de los titulados.

Rafael Zarco 4ºA

Buscando información sobre la nueva ley educativa, la LOMCE, he encontrado un fragmento de la misma que me ha llamado la atención:

“Las Administraciones educativas realizarán una evaluación al finalizar el primer ciclo, mediante la realización de una prueba que tendrá como finalidad comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas y los objetivos de la etapa.”

Es decir, que al terminar 2º de ESO se haría una prueba de esos dos primeros cursos, además de hacer otra al acabar 6º de primaria y al acabar 4º de ESO. En mi opinión, estas pruebas serían innecesarias, ya que, desde mi punto de vista, los alumnos ya habrían tenido oportunidad de probar sus conocimientos en los exámenes que realizaran a lo largo del curso.

Samuel Cepas Torralbo,

4º B

Yo estoy de parte de que esta normativa educativa tiene sus partes buenas y sus contras.

A mí me parece muy bien que el gobierno controle los colegios en la forma de educar a los alumnos, para que todos los centros educativos tengan el mismo nivel de educación. Otro aspecto positivo es que el elevar el nivel de educación podría mejorar la situación económica del país, además, no está bien que todas las provincias tengan como lengua materna el castellano.

Por otra parte, creo que es mala idea que los alumnos que terminen Primaria sean evaluados en una prueba para pasar a la ESO; asimismo, reducir el número de padres que se encuentren en el consejo escolar provocaría problemas a la hora de realizar actividades extraescolares, ya que los padres suponen una gran ayuda. Además, la separación de los alumnos por razón de sexo podría causar problemas a la integración de los alumnos en la sociedad después de acabar los estudios. Del mismo modo, un nuevo cambio entre las asignaturas comunes y las optativas causaría una confusión entre los alumnos que aún no han elegido sus materias. Y, finalmente, otro problema sería obligar a los alumnos con un idioma materno diferente al castellano a realizar las pruebas de acceso en castellano.

Valentín Ioan Vlad

4º B

Wert, Ministro de Educación, Cultura y Deporte, ha propuesto la futura Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que supone, entre otras cosas, reforzar Lengua y Matemáticas y suprimir Educación para la Ciudadanía.

La LOMCE establece que el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria se obtendrá tras superar una evaluación final, con pruebas diferentes para acceder al Bachillerato o FP, según la opción elegida por los alumnos en el último curso; las calificaciones de la etapa tendrán un valor del 70 % y las de la prueba, del 30 %. El Bachillerato se reduce a cinco vías (Ciencias e Ingeniería, Ciencias de la Salud, Humanidades, Artes y Ciencias Sociales) y también tendrá una evaluación final nacional (sustituye a la selectividad), con un valor del 40 %, mientras que la nota media de la etapa tendrá un peso del 60 %.

Los alumnos de Primaria pasarán una evaluación en tercero para la detección precoz de dificultades de Comunicación lingüística y Matemáticas, que podría suponer la repetición de curso si el resultado no es óptimo. En sexto de esta etapa, otra evaluación con carácter informativo y orientador servirá para comprobar si han logrado las competencias y objetivos de la etapa y la viabilidad del tránsito a ESO. También en Primaria, la materia Conocimiento del Medio se desdobla en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y desaparece Educación para la Ciudadanía, que en ESO es sustituida por un curso de la nueva Educación Cívica y Constitucional.

Los ciclos de Formación Profesional Básica sustituyen a los actuales Programas de Cualificación Profesional Inicial y pasarán a ser de dos años completos, considerados como educación básica, obligatoria y gratuita. La FP media se «moderniza», según el Gobierno; habrá materias instrumentales adaptadas al sector profesional correspondiente y se facilita la continuidad en la superior a través de materias optativas.

Estas son algunas de las nuevas propuestas de la Ley Educativa. Desde mi punto de vista, me parece un poco excesivo, porque a un alumno le puede bajar la nota media al tener menos nota en las pruebas para pasar a grados superiores o incluso suspender si su nota media de curso es escasa. Pero, por otro lado, me parece bien porque así se prepara mejor al alumnado para un futuro en el que hoy en día se exige más nivel.

Vanesa Rubio Capitán,

4ºESO B