jueves, 13 de junio de 2013
miércoles, 12 de junio de 2013
Charla sobre el universo
CHARLA SOBRE EL UNIVERSO
Impartida por D. Juan Gómez, experto local en Astronomía.
Los días 4 y 9 de octubre de 2012 tuvimos la suerte de tener en nuestro instituto a D. Juan Gómez, experto local en temas de astronomía, quién impartió varias charlas sobre el universo a los cursos de 1º de ESO, PCPI y 1º de Bachillerato. D. Juan Gómez es un autodidacta que ha llegado a ser una de las personas que más conocen sobre observación astronómica en nuestra zona (por ser modestos y no decir que es un experto de nivel internacional). Primeramente, nos explicó que la luz es energía y, para que pudiéramos comprobarlo, realizó una demostración experimental en la que vimos que la luz de un flexo se transforma en energía eléctrica en una célula fotoeléctrica y es capaz de mover un pequeño motor fabricado artesanalmente por el propio ponente. Nos habló del espectro de la radiación electromagnética (“¡no asustarse!... el espectro no es un fantasma ni una aparición, se llama “espectro” al conjunto de todas las frecuencias de la radiación electromagnética”). Explicó que las radiaciones electromagnéticas tienen diferentes frecuencias como pueden ser los Rayos X, los colores visibles o la Radiación infrarroja. El universo “emite” en distintas frecuencias (algo parecido a lo que hacen las distintas emisoras de radio) pero que nuestros ojos solo son capaces de captar la “luz visible”. Nuestros ojos están muy bien preparados para ver lo que pasa en nuestro planeta Tierra, pero no están preparados para ver lo que pasa en el universo. Nuestros ojos no captan gran parte de la radiación que emiten las estrellas. El universo emite algo de “luz visible” pero emite mucha radiación infrarroja que no vemos con nuestros ojos pero que podemos ver con “aparatos” que capten dicha radiación. Nos enseñó cómo él mismo ha modificado una cámara CANON EOS para que pueda fotografiar la radiación infrarroja. Nos mostró dos fotografías para comparar de un soldador caliente realizadas en oscuridad, una con “luz visible” que no se veía casi nada, y otra con “infrarrojos”, donde se apreciaba perfectamente la parte del soldador que está caliente y emite infrarrojo. Esto es un ejemplo de lo que pasa cuando se hace una fotografía del universo con luz visible o con infrarrojos. Nos contó algo que nos llamó la atención y es que a la hora de observar el universo es más importante la gama de frecuencias que captamos que los aumentos que pueda tener el telescopio, que no van a influir demasiado en lo que podamos apreciar. También nos habló de cómo localizar las galaxias y de que para ello dispone de un mecanismo de guiado y posicionamiento del telescopio asistido por ordenador. El ordenador “sabe” dónde está cada galaxia y puede dirigir al telescopio con mucha más precisión que el pulso de un ser humano. Nos dijo que la Ermita de la Virgen de Luna es un lugar ideal para la observación, ya que es una zona libre de obstáculos que impidan ver el cielo y es una zona libre de contaminación, tanto de gases o partículas como de la contaminación lumínica existente cerca de las grandes ciudades. También hizo referencia a la Prehistoria y nos mostró fotografías de pinturas rupestres en las que se reflejan los ciclos lunares, lo que demuestra que los hombres primitivos que realizaron dichas pinturas rupestres observaban el cielo y conocían el calendario lunar. Nos habló de nuestro satélite: la Luna y de cómo se formó, bueno, mejor dicho, nos habló del Sistema Tierra-Luna porque son dos astros que se influyen mutuamente y que actúan como un conjunto en su traslación alrededor del Sol. También nos habló del Sol, que es fuente de vida para nuestro planeta. De la edad del Sol y de que está a mitad de su vida (¡tranquilos! que al Sol le quedan todavía unos cinco mil millones de años). Nos reveló que el Sol tiene ciclos y que los ciclos solares duran unos once años. En la actualidad estamos en una fase de gran actividad del Sol y que se producen muchas manchas solares, algunas de tamaño bastante mayor que nuestro planeta y que las “tormentas solares” podrían llegar a afectarnos, por ejemplo a los satélites artificiales, a las comunicaciones o incluso producir apagones eléctricos. Este año 2013 es un año en el que podemos observar muchos de estos fenómenos como manchas solares y eyecciones de masa coronal o lo que se llama comúnmente “llamaradas solares” o “tormentas solares” que provocan efectos en la Tierra como son las auroras boreales. Nos habló de estrellas y de galaxias, de formas curiosas y caprichosas de algunas nebulosas como la Nebulosa Cabeza de Caballo o la Nebulosa del Águila, todas ellas acompañadas de bonitas fotografías. Nos explicó que la luz viaja a una velocidad aproximada de unos 300.000 km/segundo pero que, como el universo tiene unas distancias tan enormes, cuando vemos la luz de una estrella lejana ha pasado mucho tiempo desde que salió de ella, por eso lo que vemos ahora no es lo que pasa ahora en la estrella sino que es su pasado. Y bien puede pasar que veamos una estrella que ya no exista. También nos ofreció una presentación con espectaculares imágenes de galaxias de nuestro Grupo Local de Galaxias y otras más lejanas con un fondo musical de “Tubular Bells” de Mike Oldfield que nos dejó entusiasmados. Para finalizar las charlas, D. Juan Gómez respondió a las preguntas que el alumnado le formuló, algunas de ellas fueron bastante interesantes y las respuestas, aún más. Esperamos que en próximas ocasiones podamos volver a contar con su estimada presencia en nuestro instituto. Fidel García Buenestado, Profesor de Biología
Impartida por D. Juan Gómez, experto local en Astronomía.
Los días 4 y 9 de octubre de 2012 tuvimos la suerte de tener en nuestro instituto a D. Juan Gómez, experto local en temas de astronomía, quién impartió varias charlas sobre el universo a los cursos de 1º de ESO, PCPI y 1º de Bachillerato. D. Juan Gómez es un autodidacta que ha llegado a ser una de las personas que más conocen sobre observación astronómica en nuestra zona (por ser modestos y no decir que es un experto de nivel internacional). Primeramente, nos explicó que la luz es energía y, para que pudiéramos comprobarlo, realizó una demostración experimental en la que vimos que la luz de un flexo se transforma en energía eléctrica en una célula fotoeléctrica y es capaz de mover un pequeño motor fabricado artesanalmente por el propio ponente. Nos habló del espectro de la radiación electromagnética (“¡no asustarse!... el espectro no es un fantasma ni una aparición, se llama “espectro” al conjunto de todas las frecuencias de la radiación electromagnética”). Explicó que las radiaciones electromagnéticas tienen diferentes frecuencias como pueden ser los Rayos X, los colores visibles o la Radiación infrarroja. El universo “emite” en distintas frecuencias (algo parecido a lo que hacen las distintas emisoras de radio) pero que nuestros ojos solo son capaces de captar la “luz visible”. Nuestros ojos están muy bien preparados para ver lo que pasa en nuestro planeta Tierra, pero no están preparados para ver lo que pasa en el universo. Nuestros ojos no captan gran parte de la radiación que emiten las estrellas. El universo emite algo de “luz visible” pero emite mucha radiación infrarroja que no vemos con nuestros ojos pero que podemos ver con “aparatos” que capten dicha radiación. Nos enseñó cómo él mismo ha modificado una cámara CANON EOS para que pueda fotografiar la radiación infrarroja. Nos mostró dos fotografías para comparar de un soldador caliente realizadas en oscuridad, una con “luz visible” que no se veía casi nada, y otra con “infrarrojos”, donde se apreciaba perfectamente la parte del soldador que está caliente y emite infrarrojo. Esto es un ejemplo de lo que pasa cuando se hace una fotografía del universo con luz visible o con infrarrojos. Nos contó algo que nos llamó la atención y es que a la hora de observar el universo es más importante la gama de frecuencias que captamos que los aumentos que pueda tener el telescopio, que no van a influir demasiado en lo que podamos apreciar. También nos habló de cómo localizar las galaxias y de que para ello dispone de un mecanismo de guiado y posicionamiento del telescopio asistido por ordenador. El ordenador “sabe” dónde está cada galaxia y puede dirigir al telescopio con mucha más precisión que el pulso de un ser humano. Nos dijo que la Ermita de la Virgen de Luna es un lugar ideal para la observación, ya que es una zona libre de obstáculos que impidan ver el cielo y es una zona libre de contaminación, tanto de gases o partículas como de la contaminación lumínica existente cerca de las grandes ciudades. También hizo referencia a la Prehistoria y nos mostró fotografías de pinturas rupestres en las que se reflejan los ciclos lunares, lo que demuestra que los hombres primitivos que realizaron dichas pinturas rupestres observaban el cielo y conocían el calendario lunar. Nos habló de nuestro satélite: la Luna y de cómo se formó, bueno, mejor dicho, nos habló del Sistema Tierra-Luna porque son dos astros que se influyen mutuamente y que actúan como un conjunto en su traslación alrededor del Sol. También nos habló del Sol, que es fuente de vida para nuestro planeta. De la edad del Sol y de que está a mitad de su vida (¡tranquilos! que al Sol le quedan todavía unos cinco mil millones de años). Nos reveló que el Sol tiene ciclos y que los ciclos solares duran unos once años. En la actualidad estamos en una fase de gran actividad del Sol y que se producen muchas manchas solares, algunas de tamaño bastante mayor que nuestro planeta y que las “tormentas solares” podrían llegar a afectarnos, por ejemplo a los satélites artificiales, a las comunicaciones o incluso producir apagones eléctricos. Este año 2013 es un año en el que podemos observar muchos de estos fenómenos como manchas solares y eyecciones de masa coronal o lo que se llama comúnmente “llamaradas solares” o “tormentas solares” que provocan efectos en la Tierra como son las auroras boreales. Nos habló de estrellas y de galaxias, de formas curiosas y caprichosas de algunas nebulosas como la Nebulosa Cabeza de Caballo o la Nebulosa del Águila, todas ellas acompañadas de bonitas fotografías. Nos explicó que la luz viaja a una velocidad aproximada de unos 300.000 km/segundo pero que, como el universo tiene unas distancias tan enormes, cuando vemos la luz de una estrella lejana ha pasado mucho tiempo desde que salió de ella, por eso lo que vemos ahora no es lo que pasa ahora en la estrella sino que es su pasado. Y bien puede pasar que veamos una estrella que ya no exista. También nos ofreció una presentación con espectaculares imágenes de galaxias de nuestro Grupo Local de Galaxias y otras más lejanas con un fondo musical de “Tubular Bells” de Mike Oldfield que nos dejó entusiasmados. Para finalizar las charlas, D. Juan Gómez respondió a las preguntas que el alumnado le formuló, algunas de ellas fueron bastante interesantes y las respuestas, aún más. Esperamos que en próximas ocasiones podamos volver a contar con su estimada presencia en nuestro instituto. Fidel García Buenestado, Profesor de Biología
EL VIRUS DE LA JARA
¿Y
EL VIRUS DE LA JARA?
¿Qué
ha pasado este año? ¿Ya no hay virus de la Jara? ¿La crisis? ¿El
bilingüismo? ¿La escuela de idiomas? ¿Las 21 presenciales? ¿El
robo de la paga extra? o ¿El que cada mes cobramos menos?... ¿Nadie
se atreve al tercero? Jaja.
Bueno,
al menos, La Jara ha tenido un retoño, Juan Antonio Guzmán Romero,
que con el que venga de nuestra compañera Mercedes suman dos, algo
es algo.
¿QUÉ
ES TWITTER?
En la actualidad, la red
social del momento es twitter, atrás han quedado Tuenti o Facebook
que a pesar de seguir teniendo un gran número de millones de
usuarios, ha disminuido el tiempo que las personas las utilizan. Lo
dicho, twitter está de moda... ¿por qué?
El pájaro azul fue
fundado en California hace más de siete años. Una de las
principales atracciones que tiene es que en tan sólo 140 caracteres
debes de escribir un texto en el que expreses tu opinión, además,
la cosa no se queda ahí, puedes escribir lo que quieras sin ningún
tipo de censura que te impida escribir lo que pienses o quieras
decir, muchos famosos están registrados y puedes seguir día a día
aquello que escriban, puedes solucionar cualquier problema que tengas
preguntando a tus seguidores aquello de lo que dudas e inmediatamente
podrás recibir una respuesta a tu problema, es una herramienta fácil
de usar por lo que cualquier persona sin importar su edad podrá
saber utilizarlo.
Como todo, existen
algunos inconvenientes que pasamos a citar ahora: Existe mucha
publicidad no deseada (Spam) que puede llegar a molestar, llegas a
saber como son las personas, como piensan, existen muchos perfiles
falsos que llegan a causar problemas, además, para otra parte de la
población el expresar tu opinión en 140 caracteres es un
inconveniente, para mí, no.
Si eres de los pocos que
todavía no estás registrado en twitter, ya sabes, a registrarse...
una red social totalmente recomendada.
Antonio José Cano,
4º C
¿SABÍAS QUÉ?
¿SABÍAS
QUÉ...?
En este pequeño
apartado, vamos a contaros algunas de las cosas más curiosas e
interesantes que quizás no sabías:
De acuerdo a un estudio
reciente, quienes poseen un smartphone practicamente lo revisan cada
seis minutos y medio como promedio, que en total en el transcurso de
un día de 16 horas -sin contar las horas de sueño, las personan lo
revisan unas 150 veces. ¿Lo haces también?
Según una investigación
realizada por la Universidad de Barcelona, la pérdida de un 2% de
agua corporal disminuye la memoria a corto plazo.
Así lo asegura un nuevo
estudo publicado en la revista roceedings of the Royal Society B:
Biological Sciences, según los investigadores italiano al correr
hacia atrás quemamos el doble de calorías, y no sólo eso hay otros
beneficios.
Un estudio realizado por
María Isabel Domínguez Aroca, jefa de las bibliotecas del área de
Ciencias y Ciencias de la Salud de la Universidad de Alcalá de
Henares, muestra que siete de cada diez alumnos universitarios
admiten haber copiado fragmentos de textos o textos completos al
menos una vez durante sus estudios.
- ¿Sabías que Coca Cola y Pepsi contienen alcohol, según estudio?
Un reciente estudio del
Instituto Nacional de Consumo de Francia ha revelado que dos de los
refrescos más populares del mundo, la Coca Cola y la Pepsi contienen
alcohol. Según el estudio las bebidas contienen alrededor de 10
gramos de alcohol por cada litro, lo que significa que tienen el
0.001% de alcohol.
La película de ciencia
ficción Avatar, del director James Cameron, se convirtió en
la producción más pirateada de todos los tiempos a través de la
plataforma BitTorrent de Internet. Avatar, que también
ostenta el título del rodaje más taquillero de la historia del
cine, fue descargada ilegalmente 21 millones de veces.
Antonio José Cano,
4º C
Blog de Turismo y Ciudades
Turismo
y ciudades
es el título de nuestro blog donde podréis encontrar los diferentes
tipos de turismo y diversas ciudades. Aquí, en nuestro blog, podréis
divisar la información del sitio donde deseáis viajar, también
hemos incorporado un poco de turismo gastronómico, aunque poco aún,
y hemos hablado mucho del turismo que se desarrolla en la zona en la
que vivimos, el turismo rural.
Este
tema lo hemos cogido porque somos tres personas que nos gusta mucho
viajar y nos gusta investigar sobre nuevos lugares. Lo componemos:
Mariano Castro Silva,
Miguel Ángel Silva Muñoz, Ana Merino Cano
y Fernando José Solís Merchán, de 4 ºB.
ACTUALIDAD CIENTÍFICA
Por
FIDEL GARCÍA BUENESTADO.- Profesor
de Biología y Geología.
Descubierto
el bosón de Higgs…
¿Y
ahora qué?
El CERN
anunciaba oficialmente el descubrimiento del bosón de Higgs durante
el verano de 2012. Pero... ¿Qué importancia tiene este hecho?
El
bosón de Higgs está asociado a un campo energético, llamado el
Campo
de Higgs,
que inunda todo el Universo de la misma forma en que el agua inunda
una piscina. Y es precisamente así, "nadando" en el campo
de Higgs, como las diferentes partículas (protones, neutrones,
electrones, etc.) adquieren su masa.
¿Cuál
o cuáles serán, a partir de ahora, los pasos siguientes?
El descubrimiento del bosón de Higgs abre las puertas a nuevos y
apasionantes campos de investigación con las que hoy la Física
apenas si se atreve a soñar: Materia oscura, supersimetría, cuerdas
vibrantes, unificación de las fuerzas de la Naturaleza...
Un salto desde la estratosfera
El 14 de octubre 2012, el mundo vio con asombro como el paracaidista austriaco Félix Baumgartner saltó desde una altura exacta de 38.969,4 metros, nuevo récord para el mayor salto en paracaídas. Baumgartner rompió la velocidad del sonido y llegó a alcanzar una velocidad vertical máxima de 1.357,6 kilómetros por hora.
El cometa ISON se verá desde la Tierra en noviembre de 2013
Expertos de la agencia espacial estadounidense (NASA), informaron que un cometa pasará cerca de la Tierra a finales de 2013 y su brillantez podría superar a la de la Luna, por lo que podrá ser divisado sin necesidad de telescopios. Sin embargo, podría deshacerse al pasar cerca del Sol o que no llegue a ser tan vistoso como se espera.
El paleontólogo Jack Horner está cada vez más cerca de crear un dinosaurio
En
el
Dr. Jack Horner señala que es posible traer de vuelta a estos seres
tomando descendientes vivos de los dinosaurios (en este caso pollos)
y modificándolos genéticamente para reactivar rasgos ancestrales.
El procedimiento que realizarán será utilizar un embrión de
gallina, y mediante ingeniería genética reactivarán los genes
atávicos del ADN para devolver características que perdió en su
evolución de dinosaurio a ave. Para lograrlo es necesario encontrar
tres genes en concreto, unos que activan el tamaño, otro que permite
que haya o no dientes y por último los genes que transformaron las
garras originales en alas. Según
explica, si los encuentran y todo resulta bien, el animal resultante
sería una gallina con dientes y garras.
Obama proyecta crear un mapa completo del cerebro humano
La administración de Obama
está preparando un proyecto, que durará aproximadamente una
década, para examinar cómo funciona el cerebro humano y construir
un mapa de su actividad. La iniciativa busca hacer lo mismo que el
Proyecto Genoma Humano hizo por la genética.
Agencias
estatales, fundaciones privadas y equipos de neurocientíficos y
nanocientíficos trabajarán juntos para descubrir el funcionamiento
de los millones de neuronas que tiene el cerebro y obtener una mirada
más amplia de la percepción, las acciones y, en última instancia,
la consciencia. Obama enfatizó, con mucho entusiasmo, en que “no
es hora de desperdiciar acciones que, a través de la ciencia y la
innovación, puedan crear puestos de trabajo y promover el
desarrollo”.
Crean células cerebrales a partir de células de la piel
Tomando
como base los hallazgos de los Nobel de medicina 2012, John Gurdon y
Shinya Yamanak, científicos estadounidenses han
logrado por primera vez utilizar con éxito células madre humanas
pluripotenciales inducidas para tratar enfermedades de la mielina, la
capa que las neuronas que permite la transmisión de impulsos
nerviosos). Enfermedades neurodegenerativas como la esclerosis
múltiple o la leucodistrofia pediátrica -que afecta a niños-
podrían eventualmente tratarse con células cerebrales sanas
producidas a partir de las células de la piel del mismo paciente.
Europa quiere construir un cerebro electrónico similar al humano
Hace poco la
Unión Europea le inyectó una dosis sustancial de fondos a un
proyecto que algunos califican tan relevante para la humanidad como
el primer aterrizaje en la Luna.
De
eso se trata del Proyecto Cerebro Humano, al que la UE decidió
destinar 1.000 millones de euros durante diez años, y que tiene como
fin reconstruir, pieza por pieza, nuestro cerebro electrónicamente.
Con ello, dicen sus
promotores, la Humanidad podría avanzar años luz en el tratamiento
de enfermedades cerebrales como la demencia, el mal de Alzheimer y la
epilepsia, así como abrir paso a una nueva generación de
supercomputadoras.
Tenga un bebé Neandertal y contribuya a la diversidad
Si
usted es una mujer joven, fuerte, y está en la búsqueda de nuevas
aventuras, esta oportunidad le podría interesar: puede convertirse
en la madre de un Neandertal. Puede parecer la trama de una nueva
película de Jurassic Park, pero no lo es. El profesor George Church,
de la Harvard Medical School, quiere traer de nuevo a la vida a
nuestro extinto ancestro. Church, uno de los genetistas más
reconocidos a nivel mundial, dice contar con los medios necesarios
para clonar a un Neandertal a partir de la extracción de ADN de
antiguos fósiles. Sin embargo en
muchos países la clonación humana está prohibida, y en otros, solo
se permite clonar células.
Científicos españoles cerca de conseguir la vacuna contra el SIDA
Una vacuna
terapéutica posible para tratar a pacientes contagiados con el Virus
de Inmunodeficiencia Humana (VIH) es el adelanto que dieron a conocer
científicos españoles del Hospital Clinic de Barcelona, España.
En las pruebas realizadas sobre pacientes, la vacuna logró “controlar temporalmente la replicación viral con una reducción máxima de la carga viral por encima del 90% respecto a la carga inicial. Esta vacuna que logra un cambio muy relevante en el equilibrio entre el virus y la respuesta inmunológica del organismo, es considerada como un avance significativo en la cura del SIDA, puesto que logró la mejor respuesta virológica hasta la fecha.
ADN: el disco duro del futuro.
Científicos del Instituto
Europeo de Bioinformática (IEB), con base en Inglaterra, demostraron
que es posible guardar textos, imágenes y sonidos en moléculas de
ADN.
Los
investigadores transcribieron un megabyte de datos -entre los que
había los sonetos completos de Shakespeare y extractos del discurso
"Tengo un sueño" de Martin Luther King- al lenguaje del
ADN.
Los
científicos aseguran que una taza pequeña de ADN podría almacenar
100 millones de horas de video en alta definición a un costo mínimo.
Además, los investigadores señalan que el ADN podría guardar
información durante miles de años.
Un nuevo virus que se transmite como si fuera un resfriado
La revista “mBio”, de la Asociación Americana de Microbiología, publicó un estudio donde un grupo de expertos suizos refieren que el Novel Coronavirus, está emparentado tanto con los virus del resfriado común, como con el Síndrome Respiratorio Agudo Severo (SARS).
Se
sabe que el virus brotó en Oriente Medio y ha infectado a cerca de
doce personas alrededor del mundo, en países como Jordania, Arabia
Saudita y Reino Unido. Hasta ahora ya ha cobrado la vida de seis
personas.
Un posible primer tratamiento para combatir este
virus sería mediante medicamentos que estimulen el sistema
inmunitario.
Llega la 'Revolución Grafeno', cuyo líder mundial es español
Se
habla de él como del material del futuro con posibilidades
infinitas. El grafeno es extremadamente fino, resistente,
impermeable, flexible y transparente. Pero además sus electrones se
mueven casi a la velocidad de la luz y sin apenas resistencia. Todas
estas características que nunca hasta
ahora había coincidido en un mismo material hacen pueda suponer una
revolución similar a la que supuso la llegada del plástico.
Permitirá fabricar textiles, calzado y ordenadores cien veces más
rápidos que los actuales
España
ha logrado alcanzar una posición de privilegio en este mercado tanto
en investigación como en producción de este material. Nos hemos
convertido en el primer exportador de grafeno de Europa.
Se busca matrimonio para viajar a Marte en el 2018
El
multimillonario empresario Dennis Tito ha anunciado que pretende
lanzar una misión
tripulada al planeta rojo en 2018,
a través de la Fundación Inspiración Marte que él mismo ha
creado. Tito ha indicado que el viaje de ida y vuelta a Marte tendría
una duración de 501 días.
Según
ha explicado Tito en una rueda de prensa celebrada en Washington, la
misión partiría de la Tierra el 5 de enero de 2018 y llegaría a
Marte el 20 de agosto de ese mismo año.
El regreso está programado para el 21 de mayo de 2019.
La
tripulación estaría compuesta de un hombre y una mujer,
preferiblemente un matrimonio (para resistir la soledad y el
aislamiento), que no
llegarían a aterrizar en la superficie de Marte,
sino que se
aproximarían a una distancia de unos pocos cientos de kilómetros de
planeta rojo.
Es más probable que te caiga un meteorito que un rayo
Las
posibilidades de que te caiga un rayo son de 1 en 750.000,
mientras que las de ser alcanzado por un meteorito son de 1 a
500.000. Es decir: antes de que te caiga un rayo, hay un 50% más de
probabilidades de que te aplaste una piedra del espacio. Razón
suficiente para no temerle a las tormentas (además, es muy probable
sobrevivir al golpe de un rayo). Existe una gran cantidad de
meteoritos que podrían impactar en nuestro planeta como el de
febrero de este año.
Las personas maduras bilingües son capaces de cambiar más rápido entre tareas que las monolingües
El equipo de Brian T. Gold, de la Escuela de Medicina de la Universidad de Kentucky, Estados Unidos, usó resonancia magnética funcional por imágenes (fMRI) para comparar la actividad cerebral de personas mayores bilingües sanas (de edades entre los 60 y los 68 años) con la de personas similares pero monolingües, mientras realizaban una tarea que ponía a prueba su flexibilidad cognitiva. Los investigadores encontraron que ambos grupos realizaron con precisión la tarea. Sin embargo, los bilingües la terminaron con mayor rapidez que los monolingües, a pesar de emplear menos energía en la corteza frontal, un área que se sabe que interviene de modo importante en la conmutación entre tareas.
Primer
nacimiento en España sin 'síndrome del niño burbuja' gracias al
diagnóstico preimplantacional
La
Fundación Jiménez Díaz de Madrid ha conseguido el nacimiento del
primer varón libre de Inmunodeficiencia Combinada Severa, conocida
como 'síndrome
del niño burbuja',
gracias al diagnóstico genético preimplantacional o selección
genética embrionaria.
Esta
patología se debe a un trastorno
ligado al cromosoma X
que origina
una alteración intensa en el sistema inmune y que puede acabar con
la muerte de los niños antes de los dos años de vida, debido
mayoritariamente
a infecciones.
Blog de Novatos de Cuarto
En
el blog de Novatos
de cuarto
hemos trabajado sobre el tema de los animales, concretamente en las
especies más comunes, tanto a nivel mundial como nacional,
exponiendo sus características. Os recomendamos que visitéis este
blog porque podréis encontrar la mejor información sobre el mundo
animal. Nuestra experiencia, por ahora, es muy buena, ya que hemos
aprendido muchas cosas interesantes, como poner en la página
anécdotas de animales de nuestro blog. La dirección es URL:
http://novatosdecuarto.blogspot.com.
Y lo componemos Daniel Gómez Muñoz, Marcos Blázquez García,
Samuel Cepas Torralbo, Sebastián Torres López y Tomás Sánchez
Muñoz, de 4º B.
¿SABÍAS
QUE...?
-Las
libélulas están entre los insectos más rápidos, y pueden volar a
casi 100 kilómetros por hora.
-Un
pájaro carpintero puede picar la madera hasta 20 veces por segundo.
-
Los albatros pueden dormir mientras vuelan.
-
Los tiburones aparentemente son los únicos animales que nunca se
ponen enfermos. Son inmunes a todas las clases de enfermedad,
incluyendo el cáncer.
-Una
cucaracha puede sobrevivir aproximadamente una semana sin cabeza
antes de morir de hambre.
-
El tiburón ballena tiene más de 4.000 dientes. Cada uno mide solo 3
milímetros de longitud.
-
El corazón de un camarón se localiza en su cabeza.
-
Un canguro recién nacido solo mide 25 milímetros de largo.
-Los
chimpancés poseen el récord de rapidez en el acto sexual entre los
mamíferos: lo consuman en tan solo 3 segundos.
-
La lengua de la ballena azul adulta llega a pesar cuatro toneladas.
-
La salamandra negra alpina tiene un periodo de gestación de 3 años
y dos meses.
-
Las ratas se multiplican tan rápidamente que en 18 meses, dos ratas
pueden tener más de un millón de descendientes.
-
El ojo del avestruz es más grande que su cerebro.
-
Los animales no pueden dormir de espaldas, solo el hombre.
-La
jirafa duerme tan solo 7 minutos por día y lo hace de pie.
-El
pelaje de un oso polar no es blanco, sino que carece de color.
-
La libélula vive solo un día.
-
Un hipopótamo corre mas rápido que un hombre.
-El
embarazo de un elefante dura casi 2 años.
-
El mosquito tiene 47 dientes.
-
El koala duerme 22 horas por día.
-
El tamaño del cerebro de un cocodrilo es igual al del dedo pulgar de
una persona.
-
El búho puede girar la cabeza 360 grados.
-
Los animales predicen cuando va haber una catástrofe.
-
El material más resistente creado por la naturaleza es la tela de
araña.
-
La lombriz tiene 10 corazones situados a los lados del cuerpo.
-
El ojo del avestruz es más grande que su cerebro.
-
Un cocodrilo puede correr tan rápido como un caballo.
Daniel
Gómez Muñoz y Marcos Blázquez García
Blog
Novatos
de cuarto,
4º B
Blog Mundo Cine
Nosotros,
los componentes del blog Mundo
Cine La Jara,
hemos elegido este tema porque a todos los miembros de nuestro
grupo, Eduard Pirvu, Valentín Vlad, Pedro Martín Gómez, Javier
Fernández y Fco. José González, de 4º B, nos gustan las películas
y series.
Aún nos
queda mucho que trabajar para mejorarlo; de momento, estamos
intentando publicar películas de cada género y, más adelante,
crearemos la sección de los famosos.
Esperamos
que después de haber leído esta carta visitéis más nuestro blog,
comentéis y aportéis sugerencias para que mejoremos nuestro blog.
Un
cordial saludo.
miércoles, 22 de mayo de 2013
Educación
LA
POLÉMICA SOBRE LA EDUCACIÓN DESDE
EL
PUNTO DE VISTA MÁS IMPORTANTE, EL DE ELLOS
No
había otro tema de opinión más importante este año, la reforma
educativa que plantea la LOMCE, qué duda cabe, ocupaba el primer
plano. A ella dedicamos el editorial de este número de La
Jara de Papel y ella
nuestros alumnos del Proyecto Integrado de 4º A y B han dedicado
también unas breves reflexiones sobre, si no siempre sobre la Ley,
sobre algo más importante, la Educación.
Como
profesora responsable, quisiera aclarar que los pasos a seguir han
sido los estipulados para cualquier trabajo de investigación: acudir
a las fuentes, seleccionar y crear; es decir, que primero leyeran la
ley completa, que después, en sus búsquedas de internet, vieran
opiniones variadas, tanto de partidarios como de oponentes, y que,
finalmente, extrajeran sus propias conclusiones.
Asimismo, se trataba de que
combinasen exposición (información) con argumentación (valoración
u opinión personal), como se podrá observar, y a pesar de los
arreglos y las segundas redacciones pedidas por mi parte, unos lo
consiguen mejor que otros. He retocado o rechazado directamente el
texto cuando ha sido necesario, pero he intentado que sus reflexiones
no perdieran las frescura de sus creadores. Del mismo modo, y por
razones también de espacio, he seleccionado solo aquellas
redacciones que eran más personales.
Quienes
trabajamos con alumnos de estos niveles, sabemos que no siempre
consiguen ser exhaustivos y que a veces se quedan con opiniones
parciales o no del todo fidedignas, pero, a pesar de ello, de lo que
pueda haber de acertado o de erróneo, y por lo que merece la pena
recoger esta actividad es porque, nos deja claro que, al margen de
posiciones políticas o de cualquier otro interés, los alumnos
sienten que la educación es importante, que no quieren perder lo que
tienen, que saben valorarlo, que están dispuestos a defenderla y que
están abiertos también a cualquier propuesta para que las cosas
mejoren. Sus aciertos nos dan luz y sus posibles errores solo
reflejan su temor, y eso ya es importante.
Muchas
veces se olvida lo que piensan quienes son los más importantes, los
afectados directamente, ellos. Veamos qué nos cuentan.
María
Rey Carmona,
Profesora
del Proyecto Integrado de 4º A y B
Yo pienso que la
educación está muy mal, ya que estamos en un momento de crisis que
ha motivado varios recortes en educación. Por ejemplo, están
quitando becas que tal vez para muchos alumnos son necesarias para
estudiar, aunque también muchas pueden ser malgastadas, por lo que
puede tener su parte mala y buena. En definitiva, que todo está mal
y a ver qué pasa con esta situación.
Alberto
Cruz Cabello,
4º
A
Algunas
de las medidas clave de la LOMCE son:
-La
empresa y el aula:
La formación dual tiene como objetivo que el Sistema Educativo
funcione en pro del empleo.
-Itinerarios
flexibles:
4º de E.S.O cambia y pasa a convertirse en un curso de iniciación
con vistas a dos itinerarios diferenciados; estos dos itinerarios son
"profesional" y "académico", es decir, hay dos
vías cerradas: FP y Bachillerato.
-Asignaturas
instrumentales: Se
prima lo útil, lo que puede aplicarse, como Matemáticas, Lengua e
Idiomas. Las optativas se reducen.
-Evaluaciones
nacionales a final de cada ciclo educativo:
Estandarizadas, para medir el rendimiento académico del alumnado,
evaluando según criterios unificados.
-CCAA
y Estado:
El Estado fijará el 65% (si hay lengua cooficial) o el 75% (si no la
hay) de los contenidos educativos.
-Mayor
autonomía de los equipos directivos: Se
profesionaliza la función directiva para fomentar su eficacia y
cumplir los objetivos de calidad que se planteen desde el gobierno,
lo cual estará sujeto a incentivo.
Entre
otras cuestiones, los partidarios de la "Ley Wert"
defienden que forma
para el empleo y
dota a los alumnos y alumnas de los conocimientos básicos
necesarios para el trabajo; que
la
desigualdad entre CCAA en las evaluaciones, el bajo rendimiento y la
tasa de abandono escolar quiebra la igualdad de oportunidades y nos
pone en el punto de mira de Europa; y que es sostenible y aprovecha
los recursos de los que disponemos en época de crisis.
Entre
los detractores, unidos en StopLeyWert, se argumenta que es
antidemocrática
por la absoluta falta de participación de la comunidad docente y de
la comunidad educativa, del alumnado, de las familias y el no haber
consultado en ningún momento a expertos y expertas ajenas al propio
partido revela una naturaleza antidemocrática en la imposición de
la Reforma Educativa; que supone una mercantilización
absoluta del Sistema Educativo
por la supresión de asignaturas juzgadas como "no
instrumentales" y el contempla el sistema educativo como una
plataforma cuyo único fin es el mercado laboral y crear una mano de
obra dócil y acrítica ; y que segrega
y supone una desigualdad de oportunidades
por la reducción de becas, los exámenes y reválidas a modo de
cribas, el concierto de centros que segregan en razón de sexo a los
alumnos y la desaparición de 4º de E.S.O, que implica poner más
trabas a aquellos alumnos que ya de por sí experimentan dificultades
de diversa índole.
Yo
estoy en contra de esta Ley, especialmente por la reducción del
número de becas y por el cambio de 4º de ESO, que hará que los
alumnos tengan más complicaciones en este momento ya de por sí tan
difícil.
Ana
Belén Amor García,
El sistema
educativo que hoy día tenemos no es muy bueno, ya que hay muchos
recortes. Por ejemplo, la falta de profesorado, que obliga a que
retrasemos las asignaturas y a que el resto de los
profesores tengan que encargarse de las guardias, perdiendo cada vez
más el poco tiempo del que disponen para trabajar en el centro;
también deja mucho que desear la aglomeración de alumnos
en las clases; tampoco me parecen bien los recortes en becas; y,
finalmente, comparto el sentir de las huelgas en contra de la
privatización, ya que la gente que tenga poco sueldo le haría daño
a la educación de sus hijos, y ellos no tienen la culpa.
Ana Molina
Díaz,
4º A
La educación, según
mi opinión, está muy afectada actualmente.
En primer lugar, me
parece fatal la propuesta de hacer una prueba del estilo selectividad
al pasar de 3º de ESO a 1º de Bachillerato, porque muchos alumnos
se dan cuenta de que quieren estudiar cuando maduran, y pienso que en
un 3º hay mucha gente que aún no ha madurado.
Otra medida que
quiere tomar el gobierno es quitar 4º de ESO. ¿Para qué nos sirve
esto? Para absolutamente nada, para cambiarle el nombre y tratar de
evadir todo el desastre que hay detrás de la educación que hay hoy
en día.
¿Por qué los
profesores tienen que impartir una asignatura en la que no son
especialistas? Pues sí, ahora mismo, no sé si en este centro pero
en muchos otros sí, hay profesores que no están impartiendo la
asignatura a la cual han dedicado muchos años preparándola, y ahora
el gobierno le manda dar clase de una asignatura de la que alomejor
no tiene ni idea, y lo peor es que, mientras, hay cientos de
profesores, especialistas en la materia que otros imparten por ellos,
englosando las listas del paro.
Y otro problema son
los alumnos que están obligados a estar en las aulas hasta los 16
años, que, en muchos casos, se pasan las clases molestando y sin
dejar explicar. Y lo peor es que el daño repercute sobre los niños
que de verdad quieren estudiar, que se tiran tardes estudiando, para
labrar su futuro.
Y mientras tanto, el
gobierno mira hacia otro lado, o directamente, crea reformas que
directa o indirectamente perjudicarán gravemente la educación
pública, y harán que cada vez estudie mucha menos gente, porque lo
que quieren es que seamos unos incultos para poder hacer después con
nosotros lo que ellos quieran. O sino, ¿Qué explicación le damos a
la enorme subida de las tasas universitarias? Solo tiene una, y es
que mientras menos personas estudien y mientras menos sepamos, más
beneficios para ellos.
Estoy segura de que
muchos de los alumnos del IES La Jara, si esto sigue así, no podrán
estudiar por falta de recursos, no por falta de interés,
inteligencia y ganas.
Y una última
reflexión, ¿qué sentiría la sociedad si supiera que por culpa de
nuestros políticos una persona no ha estudiado y pudiese haber
creado la cura contra el cáncer?
Ana
Muñoz Cepas,
4º
A
Últimamente,
el gobierno quiere hacer reformas en la enseñanza, como quitar un
curso de la ESO (4º) y aumentar un año Bachillerato (3º). En mi
opinión, COMO ESTUDIANTE, no recomiendo que se lleve a cabo, por la
siguiente razón: Muchos estudiantes no saben qué hacer ni qué
optativas coger en 3º de ESO para 4º de ESO, la nueva ley supondrá
que en 2º de ESO elijamos unas optativas para 3º de ESO y a esa
edad la mayoría de estudiantes no tienen nada claro; aunque parezca
que no, gracias a un año más, te puedes aclarar un poco las ideas.
Ana
Rodríguez Copado,
4º
A
En España,
llevamos unos cinco años aproximadamente de crisis y últimamente
está afectando a unas de las cosas más importantes, como son
la educación y la sanidad.
Esto sucede
por la enorme crisis que tenemos. Muchos centros de sanidad están
siendo privatizados y también la privatización puede afectar a los
centros escolares.
Una nueva
norma que recoge la Ley que está en proceso es que los alumnos en 3º
de la ESO tendrán que elegir si ir a Bachillerato o tirarse por un
Ciclo Formativo, pero aun así hay que realizar 1º de Bachillerato,
solo que ese curso irá dirigido a una preparación, bien para seguir
en este y cursar 2º y 3º, o bien para ir hacia el Ciclo Formativo
deseado. Se añadirá, por tanto, un curso más a Bachillerato.
En mi
opinión, esta nueva ley, en general, no está muy bien. Se
supone que hemos adelantado, que vamos progresando y no deberíamos
volver al pasado, y eso parece, por ejemplo, lo de separar las clases
por sexos; creo que sería un error separarlos, ya que las relaciones
con gente de diferente sexo mejora tu desarrollo.
También estoy
en desacuerdo con que un niño con 15 años tenga que elegir lo que
quiere estudiar con tanta antelación, pues aun no tiene claro qué
quiere estudiar y hay muchos alumnos que llevando uno o dos años en
unos estudios específicos se cambian de ramas porque descubren que
no son los estudios que más les llenaban; siendo esto así, cómo
pretendemos que un niño a los 15 años sepa qué quiere estudiar en
un futuro.
Creo
que aunque se podría mejorar el sistema educativo, estas supuestas
mejoras no ayudarán a mejorar realmente el sistema, porque serían
totalmente perjudiciales para los alumnos que, al fin de cuentas, son
las personas en las que se debería de basar el sistema, ayudando a
estos, no poniéndoles las cosas más difíciles y complejas cada
vez.
Carmen
Lidia Sánchez Marín,
Últimamente,
en España, la política está muy descontrolada. Los políticos
dicen cosas que ni siquiera cumplen, lo único que saben hacer es
discutir entre ellos sin solucionar nada, se echan la culpa unos a
otros, cuando, en realidad, la culpa la tienen todos por quedarse
tanto dinero y no pensar en la gente que lo necesita. Hace ya unos
años que entramos en una época de crisis, de la cual creo que no
vamos a ser capaces de salir durante unos años.
Se les ocurrió
una idea para intentar solucionar esta situación de crisis, y fue
realizar recortes en distintas ramas. Se han producido recortes donde
menos se tenía que recortar, por ejemplo, en sanidad y educación,
aunque también entiendo que de esta manera se pueda ahorrar dinero,
pero sigo pensando que no es la única solución.
En la
educación, ha aumentado el número de alumnos por aula, lo cual ha
significado un mayor descontrol de la clase y que los profesores no
den abasto; esto supondrá que el rendimiento escolar baje. Tampoco
veo bien que haya profesores que den materias que no sean las que se
han preparado. Además, también en el ámbito de la educación, hay
un mayor número de parados, esto quiere decir que la gente está
saliendo del país para irse a buscar trabajo.
En
conclusión, la educación debe ser pública y obligatoria porque es
lo mínimo que cualquier persona debe tener.
Conchi
Gutiérrez Gil,
El
gobierno está pensando en hacer algunas reformas en la educación,
aunque de momento la ley solo está en borrador. Uno de los puntos de
dicha ley es quitar 4º de ESO, aunque, en realidad, no es que lo
quieran quitar, sino que pasaría a ser un curso de preparación o
formación para el Bachillerato, aunque, como he dicho antes, la ley
está solo en un borrador.
Siguiendo con
el tema de la educación, está viviendo un momento complicado, ya
que se están notando mucho los recortes realizados por el gobierno,
a causa de los cuales está habiendo muchas manifestaciones que todos
podemos ver día a día en los telediarios o en cualquier sitio, pues
los recortes están afectando a varias aspectos como: menos
presupuesto para los colegios e institutos, menos sueldo para los
profesores, más horas extras…
También hay manifestaciones de
los alumnos: menos material, más alumnos en clase...
En
mi opinión, como el sistema educativo ya se reformó hace unos años
con el llamado Plan Bolonia, creo que esta reforma no es la más
adecuada ni necesaria.
Cristóbal
Díaz cerro,
4º
A
El Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte, impulsado especialmente por José
Ignacio Wert, Ministro de Educación, ha creado un proyecto de la ley
orgánica con el objetivo de mejorar la educación.
Este proyecto,
en mi opinión, se podría conseguir mediante el diálogo abierto y
sincero, en el que profesores o familias también colaboraran.
Algunos de los
argumentos que presenta son:
-Reducir
la tasa de abandono educativo temprano y mejorar la tasa de población
que alcanza ESO.
-Fomentar
la empleabilidad.
-Mejorar
el nivel de conocimientos en materias prioritarias.
-Incrementar
la autonomía de los centros docentes.
-Intensificar
el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
-Mejorar
el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
-Crear
evaluaciones al final de Primaria y al final de la Educación
Secundaria Obligatoria.
-Reducir
el poder de las Asociaciones de Madres y Padres de alumnos.
-Penalizar
a los centros que no cumplan con el rendimiento académico exigido.
Yo pienso que,
por ejemplo, en las penalizaciones a los centros no siempre la culpa
va a ser de los maestros sino que los alumnos puede ser que no
estudien o trabajen correctamente, de manera que por esta especie de
abnegación del alumnado el profesorado puede ser el principal
culpable.
Luego, la ley
crea evaluaciones al final de la Primaria y ESO puede provocar que
asociaciones de padres y madres no estén de acuerdo, ya que puede
haber alumnos que saquen buenas notas pero, sin embargo, en la
evaluación final de Primaria o ESO suspendan.
Sin embargo,
mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras es muy bueno porque,
además de empezar a practicarse desde pequeños, ya en selectividad
te piden un idioma obligatorio y que tu nivel en ese idioma sea el
mejor posible.
Daniel
Gómez Muñoz,
4º
B
Las reformas
que está pensando el gobierno, en mi opinión, no me parecen bien,
por ejemplo, yo no estoy de acuerdo con la ley que quiere quitar un
año de E.S.O, ya que tiene varios inconvenientes: al tener ese año
menos de E.S.O, tienes que elegir antes qué optativas coger, qué
rama elegir (Ciencias o Letras) y es peor que tres años entren de
nota para bachillerato.
Se ha
escuchado hasta que van a quitar Selectividad. Lo que ocurre es que
va a haber cambios en este tipo de pruebas de acceso a otros niveles
educativos y, aunque desaparezca Selectividad, vas a tener que
examinarte en otros momentos.
Por
último, los recortes en la educación pública para mí no son
correctos, ya que pueden recortar en otras cosas pero no en sanidad
ni educación, que son las más importantes, ya que los estudiantes
somos el futuro.
David
Cartán Castro,
Para mí, la educación
es un derecho fundamental al que deben tener acceso todas las
personas, independientemente de su raza, cultura, religión, etc., y
una necesidad, puesto que actualmente en nuestra sociedad sin
estudios es difícil acceder a un puesto de trabajo.
Hoy en día, en los
países desarrollados, los recursos existentes facilitan que todas
las personas tengan una educación básica. Por ejemplo, en España,
la educación desde infantil y hasta secundaria es gratuita, aunque
en la actualidad sigue siendo alto el número de fracaso escolar,
pues muchos jóvenes no aprovechan estos recursos y no terminan sus
estudios. Sin embargo, en los últimos años muchos han podido
estudiar carreras universitarias, la mayoría gracias a las becas que
el Estado les ha concedido; y también se ha facilitado el acceso a
las nuevas tecnologías tanto en colegios como institutos.
Hoy día, debido a la
crisis mundial, son muchos los recortes y cambios que se están
llevando a cabo en todas los ámbitos, entre ellos en la Educación.
Por ejemplo, en el caso del Plan Bolonia, se reducen las becas
universitarias y Erasmus, con las cuales los universitarios de
distintos países podían intercambiarse. Asimismo, se produce el
recorte del profesorado en todas las etapas educativas.
En nuestro país se está
estudiando una reforma educativa llamada Ley Wert, la cual conllevará
un cambio muy importante en el sistema educativo español. De
llevarse a cabo, espero que este cambio sirva para mejorar el nivel
formativo de los jóvenes y que no perjudique a nadie.
José María Castro
Castro,
4º A
La educación
de nuestro tiempo está decayendo a pasos agigantados. El gobierno
está realizando varios recortes, ya no solo en la educación sino
también en la sanidad, pero a nosotros lo que nos interesa son los
recortes en la educación ya que nos perjudican bastante.
Se notan,
tanto yo como otros alumnos más del centro, hemos notados estos
recortes. En primer lugar, en los profesores, el año pasado y otros
años había un profesor específico para una sola asignatura y este
año el mismo profesor imparte varias asignaturas, pero el problema
está en que estos profesores están explicando e impartiendo
asignaturas de las cuales saben poco o apenas nada, pues nunca las
habían dado a los alumnos y este está siendo su primer año, lo
cual les lleva a ellos también a tener más horas de trabajo y con
el mismo sueldo.
También nos
ha afectado porque ahora hay más alumnos por aula, lo cual hace que
las clases se den peor, se vean menos contenidos, etc.
Si queremos
que esto cambie y no vaya a peor, somos nosotros, los alumnos, los
que tenemos que tomar medidas ante estos problemas y no estarnos de
brazos cruzados, sino luchar por lo que queremos y porque las cosas
cambien. Esto se puede conseguir mediante huelgas, pero, si se
convocan huelgas, que sea para asistir a manifestaciones, no para no
asistir a clase y encima quedarse en casa de brazos cruzados,
durmiendo y sin hacer nada.
Yo
tengo una experiencia de una manifestación pero al final no salió
muy bien que digamos porque no asistió mucha gente, como era de
esperar, y los que asistimos no pudimos hacer nada, porque vino la
policía y nos dijo que no podíamos estar con las pancartas que
llevábamos. Nos tuvimos que ir, se vinieron detrás y a las
muchachas que llevaban las pancartas le pidieron los nombres y nos
dijeron que soltáramos ya las pancartas o tomarían medidas.
Juani
Moreno Ayala,
En
España, los últimos cinco años han marcado la vida de todos los
españoles, ya que ha sido una época de gran crisis económica.
Creo
que la culpa de esta situación la tienen los políticos, porque han
malgastado el dinero en cosas no necesarias y ellos mismos se han
quedado con parte de este.
Debido
a este hecho, empezaron a recortar en las ramas más importantes como
lo son la sanidad y la educación.
Los
recortes en sanidad creo que han sido una gran equivocación ya que
lo mínimo que desea tener una persona es salud, al igual que los
recortes en la educación, porque la educación es imprescindible.
No veo bien
que los profesores den materias que no son las suyas y que se
incremente el número de alumnos en un aula.
En mi opinión, los
recortes en educación no son buenos y hay que defender la educación
pública, ya que todo el mundo no tiene recursos económicos para
poder optar a la privada.
Espero la mejoría de esta situación.
María
del Carmen García Torralbo
4°
A
La
educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder
ejercitar todos los demás derechos. La educación promueve la
libertad y la autonomía personal y genera importantes beneficios
para el desarrollo. Sin embargo, millones de niños y adultos siguen
privados de oportunidades educativas, en muchos casos a causa de la
pobreza.
Los
instrumentos normativos de las Naciones Unidas y la UNESCO estipulan
las obligaciones jurídicas internacionales del derecho a la
educación. Estos instrumentos promueven y desarrollan el derecho de
cada persona a disfrutar del acceso a la educación de calidad, sin
discriminación ni exclusión. Estos instrumentos constituyen un
testimonio de la gran importancia que los Estados Miembros y la
comunidad internacional le asignan a la acción normativa con miras a
hacer realidad el derecho a la educación. Corresponde a los
gobiernos el cumplimiento de las obligaciones, tanto de índole
jurídica como política, relativas al suministro de educación de
calidad para todos y la aplicación y supervisión más eficaces de
las estrategias educativas.
La
educación es un instrumento poderoso que permite a los niños y
adultos que se encuentran social y económicamente marginados salir
de la pobreza por su propio esfuerzo y participar plenamente en la
vida de la comunidad
Mi opinión,
como bien dice lo anterior, es que todo el mundo tenemos derecho a la
educación, por eso tenemos que luchar por ese derecho y tenemos que
luchar para que no se privatice.
Mariano
Castro Silva, 4º B
Actualmente,
España está muy mal a causa de la crisis, que ha ido aumentando
poco a poco porque los políticos no se ponen de acuerdo. Ellos
creen que para mejorar esta crisis, lo mejor es hacer recortes en los
trabajos. Y yo creo que lo peor que han hecho es despedir a
profesores, porque ahora en las aulas hay más alumnos, por tanto, el
ambiente de trabajo con tanta gente es peor. También ha habido
recortes en la sanidad y en muchas ramas más. Espero que esta crisis
se solucione, porque si no nuestro futuro va a estar muy mal.
Marina
Casado Vallejo,
4º
A
Una
de las
claves de la reforma es el peso que ganarán las materias
instrumentales, como las lenguas, las matemáticas y las ciencias,
respecto a otras optativas. ¿Aprovechará el Gobierno para
introducir garantías para que el castellano se enseñe en las
comunidades bilingües con el mismo peso que en otras autonomías?
Wert ha dicho que "Hay que reforzar la enseñanza tanto de la
lengua común como de la lengua cooficial, pero eso incluye
evidentemente la lengua común", pero no ha precisado la puesta
en práctica concreta del apoyo al bilingüismo.
Por
otro lado, con
la nueva reforma, los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3° de
ESO, a los 15 años, las asignaturas optativas dirigidas a cursar FP
o bachillerato, cuando ahora lo hacen un año después. Para ello, se
creará un nuevo ciclo de "formación profesional básica"
de dos años dentro de la educación obligatoria. Estos cursos
tempranos o de iniciación sustituirán a los Programas de
Cualificación Profesional Inicial (PCPI) pero no ofrecerán la
posibilidad a los estudiantes de obtener el título de Graduado en
ESO. Solo dejan una vía abierta hacia la FP de grado medio y, desde
esta, hacia la de grado superior. "La segregación temprana
acaba con la igualdad de oportunidades que garantiza la LOE",
asegura Carlos López, secretario general de FETE-UGT, que considera
"un error recolocar a los alumnos en función de sus
conocimientos".
Según
el anteproyecto de ley, todos los alumnos españoles deberán pasar
por exámenes obligatorios y comunes para todo el Estado, a los 8,
11, 15 y 17 años. Los dos primeros no tendrán consecuencias
académicas, es decir, los alumnos que suspendan podrían
teóricamente pasar de curso, si bien serán los equipos docentes
quienes decidan si es conveniente o no que repitan. Sin embargo, en
el caso de los exámenes al fin de la ESO y el bachillerato sí será
imprescindible aprobar la prueba para obtener el título y pasar a
otra etapa.
En
la ESO el examen será distinto para quienes hayan optado por hacer
FP o bachillerato. La puntuación final se obtendrá ponderando en un
70% las notas obtenidas en secundaria y en un 30% la conseguida en el
examen. En el caso del bachillerato, el peso del examen final será
todavía mayor hasta representar un 40% del total de la nota final
del alumno. Ese examen o reválida al término del bachillerato
supondrá la desaparición de la Selectividad tal cual existe ahora.
No obstante, cada universidad podrá establecer sus propias pruebas
específicas de acceso para seleccionar a sus propios alumnos.
Jesús
Sánchez, presidente de la CEAPA, ha dicho que es "Es una
reforma segregadora. Se carga de un plumazo el sentido de la
evaluación continua y no supone mejoras pedagógicas sino meramente
ideológicas, con reválidas que en vez de apoyar a los alumnos con
dificultades, los echará a la cuneta".
La
reforma cambia el sistema de elección de los directores de centro
que a partir de ahora serán elegidos por un concurso de méritos en
el que tendrá un mayor peso de decisión la administración
educativa. Los directores contarán con más autonomía para decidir
sobre las plantillas de profesores. Además, el anteproyecto prevé
posibles "traslados forzosos" en función de las
necesidades educativas e incluso prevé que los docentes puedan dar
materias distintas a las que imparten, dentro de su cuerpo de
especialidad, o que docentes de las escuelas de idiomas puedan ser
transferidos a los institutos.
Otro
aspecto polémico es la segregación de alumnos por sexo. Esgrimiendo
el artículo 2 de la Convención de la Unesco de 1960, Wert anunció
que se prorrogarán los conciertos a los centros que segregan al
alumnado por sexo, a pesar de las recientes sentencias del Supremo en
sentido contrario y de las polémicas generadas por la decisión
gubernamental. En palabras de Wert, "Separar a los niños de las
niñas no supone, necesariamente, una discriminación, sino una
opción más de la libertad de enseñanza".
Mario
Cañadas Cachinero,
4º
B
Mi opinión
personal es que a la educación tiene que tener derecho todo el mundo
porque es algo esencial para la vida del ser humano. También diría
que estuviera más controlada en determinados programas como
Diversificación o PCPI. Y creo que debe estar para ayudar a los
alumnos y no para poner las oportunidades más difíciles, como hace
la LOMCE.
Miguel
Ángel Silva Muñoz
4º
B
Las
políticas económicas y fiscales varían en función del
posicionamiento de quién las toma. Sin entrar en el debate de quién
debería realizar un sacrificio mayor, todos debemos contribuir —bien
sea pagando más impuestos, cobrando menos, etc.— ya que son
tiempos de ajustes y recortes.
Pero
también existen otras políticas innegociables, que no pueden
teñirse de azul o rojo, ni alinearse a la izquierda o derecha. Estoy
hablando de la educación.
Esta
semana, los rectores de las 50 universidades públicas de España han
alzado la voz contra el “deterioro irreparable en investigación y
docencia” que se está llevando a cabo a través de los recortes
realizados.
No
nos engañemos. El mayor problema de la educación no es la propia
formación, sino un modelo productivo que no da cabida a gran parte
de los titulados superiores. De aquí deriva el subempleo (ingenieros
trabajando en restaurantes), y la fuga de cerebros (grandes talentos
que huyen a países donde desarrollarse profesionalmente).
Si
el nivel de nuestros titulados es elevado para el modelo de país que
tenemos, luchemos por elevar el nivel del país, no por reducir el de
los titulados.
Rafael
Zarco 4ºA
Buscando
información sobre la nueva ley educativa, la LOMCE, he encontrado un
fragmento de la misma que me ha llamado la atención:
“Las
Administraciones educativas realizarán una evaluación al finalizar
el primer ciclo, mediante la realización de una prueba que tendrá
como finalidad comprobar el grado de adquisición de las competencias
básicas y los objetivos de la etapa.”
Es
decir, que al terminar 2º de ESO se haría una prueba de esos dos
primeros cursos, además de hacer otra al acabar 6º de primaria y al
acabar 4º de ESO. En mi opinión, estas pruebas serían
innecesarias, ya que, desde mi punto de vista, los alumnos ya habrían
tenido oportunidad de probar sus conocimientos en los exámenes que
realizaran a lo largo del curso.
4º
B
Yo estoy de
parte de que esta normativa educativa tiene sus partes buenas y sus
contras.
A mí me
parece muy bien que el gobierno controle los colegios en la forma de
educar a los alumnos, para que todos los centros educativos tengan el
mismo nivel de educación. Otro aspecto positivo es que el elevar el
nivel de educación podría mejorar la situación económica del
país, además, no está bien que todas las provincias tengan como
lengua materna el castellano.
Por otra
parte, creo que es mala idea que los alumnos que terminen Primaria
sean evaluados en una prueba para pasar a la ESO; asimismo, reducir
el número de padres que se encuentren en el consejo escolar
provocaría problemas a la hora de realizar actividades
extraescolares, ya que los padres suponen una gran ayuda. Además, la
separación de los alumnos por razón de sexo podría causar
problemas a la integración de los alumnos en la sociedad después de
acabar los estudios. Del mismo modo, un nuevo cambio entre las
asignaturas comunes y las optativas causaría una confusión entre
los alumnos que aún no han elegido sus materias. Y, finalmente, otro
problema sería obligar a los alumnos con un idioma materno diferente
al castellano a realizar las pruebas de acceso en castellano.
Valentín
Ioan Vlad
4º
B
Wert, Ministro
de Educación, Cultura y Deporte, ha propuesto la futura Ley Orgánica
para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que supone, entre
otras cosas, reforzar Lengua y Matemáticas y suprimir Educación
para la Ciudadanía.
La LOMCE
establece
que el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria se
obtendrá tras superar una evaluación
final,
con pruebas diferentes para acceder al Bachillerato o FP, según la
opción elegida por los alumnos en el último curso; las
calificaciones de la etapa tendrán un valor del 70 % y las de la
prueba, del 30 %. El
Bachillerato se reduce a cinco vías
(Ciencias e Ingeniería, Ciencias de la Salud, Humanidades, Artes y
Ciencias Sociales) y también tendrá una evaluación
final nacional (sustituye a la selectividad),
con un valor del 40 %, mientras que la nota media de la etapa tendrá
un peso del 60 %.
Los alumnos
de Primaria
pasarán una evaluación en tercero para la detección
precoz de dificultades
de Comunicación lingüística y Matemáticas, que podría suponer la
repetición de curso si el resultado no es óptimo. En sexto
de esta etapa, otra evaluación
con carácter informativo
y orientador servirá para comprobar si han logrado las competencias
y objetivos de la etapa y la viabilidad del tránsito a ESO. También
en Primaria, la materia Conocimiento del Medio se desdobla en
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y desaparece Educación
para la Ciudadanía,
que en ESO es sustituida por un curso de la nueva Educación
Cívica y Constitucional.
Los ciclos de
Formación Profesional Básica sustituyen a los actuales Programas de
Cualificación Profesional Inicial y pasarán a ser de dos años
completos, considerados como educación básica, obligatoria y
gratuita. La FP
media se «moderniza»,
según el Gobierno; habrá materias instrumentales adaptadas al
sector profesional correspondiente y se facilita la continuidad en la
superior a través de materias optativas.
Estas son
algunas de las nuevas propuestas de la Ley Educativa. Desde mi punto
de vista, me parece un poco excesivo, porque a un alumno le puede
bajar la nota media al tener menos nota en las pruebas para pasar a
grados superiores o incluso suspender si su nota media de curso es
escasa. Pero, por otro lado, me parece bien porque así se prepara
mejor al alumnado para un futuro en el que hoy en día se exige más
nivel.
Vanesa
Rubio Capitán,
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